Okonventionell stavning i SMS inget problem för lärandet – snarare tvärtom

Barns okonventionella stavning och grammatik, när de skriver sms, hindrar dem inte fr?n att lära sig reglerna för det formella spr?ket ? snarare tvärt om, visar engelsk forskning. För lärare är det viktigt att fortsätta att lära ut reglerna för det formella spr?ket, men ocks? att göra barnen medvetna om när regelbrotten är till?tna.
Engelska forskare har studerat sms-meddelanden fr?n 160 engelska barn uppdelade i tv? grupper; en grupp med barn mellan 8 och 10 ?r och en andra grupp med barn mellan 11 och 16 ?r. Sms-meddelanden jämfördes med resultaten fr?n formella tester, i stavning, grammatik och kognitiva tester, som samma barn fick genomg?. De formella testerna som barnen genomgick var ett intelligenstest, ett grammatiktest, ett test med pseudoord, ett stavningstest och ett test när barnen fick markera ordgränser.
I sms-meddelanden studerade forskarna antalet och typen av regelbrott i grammatik och stavning och jämförde dem med resultaten fr?n de formella testerna. Forskarna studerar tv? dagars sms-meddelande fr?n varje barn, där de markerade sex typer av fel:
? Okonventionell stavning ? en smiley i stället för ett vanligt skiljetecken.
? Regelbrott vid skiljetecken och stor bokstav.
? Utelämnade ord ? ?u comin?”.
? Användandet av ord som l?ter lika ? ?their/they’re”.
? Grammatiskt fel ordform ? ?they is”.
? Ordreduktioner ? ?hafta” istället för „have to”.
Efter ett ?r följde forskarna upp testerna.
Resultaten visar att:
? De vanligaste typerna av regelbrott som barnen gjorde var: 1. Regelbrott vid skiljetecken och stor bokstav, 2. Utelämnade ord, och 3. Grammatiskt fel ordform.
? Användandet av grammatiskt fel ordform hos de yngre barnen, är kopplade till bättre stavningsförm?ga 12 m?nader senare.
? Användandet av okonventionell stavning hos de yngre barnen, är kopplade till bättre först?else för stavningsprocessen 12 m?nader senare.
? Regelbrott vid skiljetecken och stor bokstav hos de yngre barnen, är kopplade till sämre först?else för stavningsprocessen och sämre stavningsförm?ga 12 m?nader senare.
? Användandet av ordreduktioner hos de äldre barnen, är kopplade till bättre stavningsresultat efter 12 m?nader.
? Regelbrott vid skiljetecken och stor bokstav hos de äldre barnen, är kopplade till bättre stavning 12 m?nader senare.
? Användandet av grammatiskt fel ordform hos de äldre barnen, är ocks? kopplade till bättre stavning 12 m?nader senare.
? Bevisen för kopplingen mellan grammatiskt regelbrott och generella förbättringar är starkare hos de äldre barnen, jämfört med den yngre gruppen.
Forskarna tror att de äldre barnen i studien oftare gör medvetna grammatiska regelbrott, av sociala skäl. Sedan styrs ibland ocks? användandet eller utelämnandet av skiljetecken och stor bokstav, av självkorrigering i telefonteknologin. Annat som kan p?verka regelbrott när barnen skickar sms-meddelanden är tidsbegränsning, mottagare, och hur viktigt barnet tycker att det är att använda ett korrekt spr?k i sms-meddelanden.
Forskarna p?pekar att det är viktigt för lärare att lära ut konventionella regler för skrivet spr?k, men ocks? uppmuntra till diskussioner kring olika typer av spr?k, och göra eleverna medvetna om när det är viktigt att använda konventionella regler och när regelbrott är till?tna.
Clare Wood, som är en av forskarna bakom studien som utförts vid Coventry university, tror att resultaten kring ordreduktioner kan bero p? att de till stor del är fonetiskt baserade. M?nga ordformer som används i sms-meddelanden, bygger p? kopplingen mellan bokstäver och ljud. Spr?ket är kreativt och ger barnen en chans att öva p? färdigheter som formellt lärs ut i grundskolan. Detta enligt en artikel om studien som har publicerats i nätupplagan av BBC News.
Dyslexiförbundet FMLS / Sara Rydin